Educación para la Salud
Planificación 2011
Profesora: Adriana Lecuona
FUNDAMENTACIÓN
El conocimiento científico tiene una valoración ambigua en la sociedad actual, que se traslada al ciudadano adulto desde sus etapas de educación formal. Educación para la Salud es una disciplina que atraviesa varias otras, con un sustrato científico que toca varias áreas y que articula varias secuencias conceptuales desde la educación informal familiar hasta la educación intrainstitucionales. Es un modo de poner lo científico al alcance de todos, esto es, no se trata de preparar a los estudiantes para continuar con una carrera científica. Se trata de que puedan posicionarse de que con la ciencia y a partir de ella, se obtienen recursos teóricos, tecnológicos para desenvolverse en el quehacer diario y responder en forma racional, curiosa, abierta, ética ante las necesidades básicas de salud y supervivencia.
¿Para qué enseñar en Educación para la Salud? Es una pregunta sencilla pero a la vez con varias respuestas según la órbita de análisis donde nos posicionemos. Pueden formularse varias finalidades de las cuales a mi criterio las más importantes son:
Utilitarista: para desempeñarse en la vida cotidiana como protagonista activo aportando el componente práctico
Democrática: para participar como ciudadanos responsables en la toma de decisiones sobre asuntos públicos y polémicos desde una mirada inclusiva, racional e intelectualizada
Generales: para desarrollar la capacidad de trabajo, iniciativa, creatividad, habilidades, comunicación.
Propedéutica: estimular a aquellos que están orientados a la prosecución de carreras afines a la salud.
Más allá de la finalidad deseada o esperada, esta materia convoca a reflexionar sobre el lugar de la salud en la vida personal, social, cultural y ecológica de cada sujeto movilizando estructuras instaladas a través de meras opiniones, creencias, mitos y prejuicios a la luz de conceptos comprobados científicamente y que hoy por hoy, rigen un patrón establecido e instituido donde lo instituyente es la oscuridad del no conocer. A partir de ese panorama, la propuesta de esta disciplina habilita espacios para el debate productivo enmarcando interrogantes y preocupaciones que expresan la complejidad de la temática habilitando a repensar diversos aspectos del devenir diario en forma integral.
Aclarado un poco la opinión personal sobre lo que a mi juicio significa esta materia, me parece importante ubicar desde que mirada estoy trabajando el concepto de salud. La salud va más allá de la simple idea de ausencia de enfermedad como se la considera desde una visión simplista. Desde una visión integral, totalizadora, la salud es el grado de bienestar físico, psíquico y social que una persona puede experimentar y generar en los demás, en el presente y el futuro previsible, dadas sus circunstancias físicas, psíquicas, sociales y culturales. Es un grado de bienestar y no el completo bienestar por lo que no es un estado total y absoluto de bienestar, sino que es un proceso relativo y un continuo. Es un concepto gradual y variable, como un proceso y no como un estado estático, por lo que deja de tener sentido la contradicción salud-enfermedad. Además, de este modo es posible extender el concepto más allá de lo unipersonal para involucrarlo en un esquema colectivo y comunitario pensando no tan solo en lo que individualmente el sujeto logra sino dando la opción de pensar en el grado de bienestar que cada uno genera en quienes lo rodean. Y como muy abarcativo, por último, la apreciación de las circunstancias físicas, psíquicas, sociales y culturales puesto que esto está relacionado con las metas a lograr aún cuando el grado de salud sea deficitario en algunos aspectos.
Objetivo
*Elaborar textos e interpretar variadas representaciones e imágenes relacionadas con la temática conceptual del curso
*Explicar las relaciones entre los sistemas del cuerpo humano asociados a la función de nutrición
*Relacionar el modo de acción general de las hormonas sobre los procesos reproductivos
*Establecer relaciones entre ciclo hormonal, ciclo ovárico, ciclo uterino y ciclo vaginal
*Comunicar información y conclusiones mediante la elaboración de producciones escritas orales
CONTENIDOS
